{{(language == 'en' ? 'Beersheba Education Co., Ltd.' : '別是巴教育有限公司')}}

知識是改變生命的力量。別是巴教育深信，教育不僅是知識的傳遞，更是一項支撐身心健康（SDG 3）與實踐教育公平（SDG 10）的核心支持系統，致力於為每一位孩子提供優質教育（SDG 4），讓學習不因障礙而設限。

在教學現場，我們看見許多教育弱勢的孩子，如重度與多重障礙或視多障族群，常因缺乏適切的輔助，而獨自面對學習的孤島。當認知受限、溝通困難與數位落差，成為成長路上隱形的學習藩籬時，這不僅導致學習匱乏的惡性循環，更讓第一線的教師與家長在沉重的照顧壓力下，因資源與支持不足而透支心力。

別是巴教育正是為了拆除這道藩籬而創立。我們以研發教育創新輔具與服務為核心，不僅提供客製化輔具，更推動系統性的「認知溝通學習方案」。我們透過專業評估與教學設計，將孩子難以理解的抽象概念與符號，轉化為具體、可操作、可感知的學習載體，為這群孩子打通學習的渠道，喚醒其自主、互動與學習的動機。這不僅賦予孩子們聽、說、讀、寫、算的基礎能力，更是守護師生及其家庭身心健全發展與未來福祉的關鍵，確保教育資源能精準流向最需要的地方。

我們尊重孩子的個別差異和多元學習路徑，致力讓每一位教育弱勢的孩子，在融合環境中都能獲得應有的尊嚴與支持。別是巴教育為師生與其家庭搭建一座正向互動的橋樑，讓教育現場不再有孤島。讓孩子們在快樂中學習、在自信中成長，是我們的核心使命，更是我們對每一顆純真靈魂，最堅定的承諾。

別是巴教育致力於成為「優質教育的實踐推手」。我們深知解決教育不平等不能僅靠單點的輔具銷售，必須建立一套可複製、可落地且能持續優化的「支持系統」。我們的營運模式建構於三大支柱，形成一個自我增長的社會價值循環：

1. 產品賦能：從單品到「解決方案」
我們將核心的認知溝通技術轉化為「數位教學解決方案」。將實體輔具結合系統化的教學手冊、線上導引資源與數位評量工具，形成標準化的「認知學習包」。此作法將原本仰賴創辦人個人親自教學的「勞力密集」服務，轉型為「智財密集」的解決方案，大幅降低教育現場導入專業教學的門檻，讓優質教育資源得以低門檻、高效地普及。

2. 網絡連結：建構在地化的支持網絡
我們採取「賦能專業、共創夥伴」的合作模式。別是巴不追求單打獨鬥，而是透過與職能治療師、語言治療師及教育機構建立深度合作，將「教學導入SOP」授權予第一線的專業人員。透過這層支持網絡，我們確保每一份教具抵達現場時，都能由專業人員精準操作，不僅解決了家長與老師的教學焦慮，更讓別是巴的專業支持系統能深入各個教育現場，精準支援每一位特殊需求孩子的個別化學習。

3. 資源永續：以 ESG 為引擎的公益循環
別是巴透過「影響力驅動（Impact-Driven）」的模式，連結企業與社會資源。我們將教育方案與 ESG/CSR 績效連結，協助企業透過贊助偏鄉或弱勢學區的「教學導入服務」，直接落實 SDG 4（優質教育）與 SDG 10（減少不平等）。透過量化進步的成效數據，我們不僅為合作單位提供具公信力的社會影響力報告，更創造了一套支持方案持續落地的經費機制。

別是巴教育（Beersheba Education）成立至今即將邁入第八個年頭。我們相信：所有的孩子都可以學習，為實踐 SDGs「優質教育」的使命，公司內部劃分行政、研發、製造、設計、教育、行銷及科技等七大業務執行部門，確保各項教育創新方案能從研發轉化為具體的教學實踐。

負責人之背景具備跨國專業實踐的經驗，畢業於加州州立大學特殊教育研究所與彰師大復健諮商研究所，擁有雙碩士學位，並持有美國教育治療專業證照及美國柏金斯盲校（Perkins School for the Blind）教育領導計畫 (Educational Leadership Program, ELP 2014, 2026) 證書，現為亞洲大學數位媒體設計學系博士候選人樣。負責人於公司主責教育專業規劃、研發佈局與行政管理，其創新研發歷程源於對通用設計的熱忱，早期設計作品連續兩年 (2019, 2020) 曾獲國立彰化師範大學白沙基金會創造發明獎之肯定。

別是巴教育以實證研究與通用設計為基石，公司獨家開發數字點 (Number Dots) 認知溝通輔具系統，旨在為無法以口語與一般符號表達的孩子創造溝通契機和學習機會，弭平教育機會不平等。目前數字點系列產品已完成量產與商品檢驗，並取得海內外四項發明與新型專利及兩項商標權。

公司官網及社群平台逐步建置完成，未來將透過五大支持計畫（無障礙學習、攜手、學前、發現與公益計畫），將專業教學方案行銷至學校、幼兒園、醫院、診所、早療機構及身障非營利組織。現階段以「無障礙學習」、「攜手企業消弭教育不平等」及「落實學前早期認知介入與融合」為三大核心策略。近年重要合作軌跡包含：與佐登妮絲合作送愛至惠明盲校、至國立臺灣師範大學特教系、彰化師範大學特教系、清華大學特教系與亞洲大學幼教系等多所大學進行教材教法交流，並連結民間企業捐贈支持國小、附幼等公益行動，持續擴散教育影響力。

別是巴教育的社會使命，遠不止於眼前的教學支持，我們所耕耘的，是一場針對「人的尊嚴」與「社會結構」的長遠變革。當我們拆解了學習藩籬，所追求的價值便超越了教育本身，深入到脫貧、平權實踐及社會生態的永續發展。


一、從資源消耗到社會資產：
長久以來，因溝通與資訊隔閡，教育弱勢族群常被制度性地邊緣化，被貼上「需要被救助」的標籤，陷入經濟學意義上的「學習貧窮」。別是巴教育的長遠價值，在於透過賦能逆轉此困境。


我們認為，賦能是實踐脫貧的核心手段。當我們協助個案找回表達與互動的主體性，便是在協助他們從「資源消耗者」轉變為「具備自主潛能的社會資產」。這是一場深度的脫貧工程，我們不只是提供輔助資源，而是在還給他們參與社會與創造價值的權利。當個案能以個體之姿參與社會與經濟活動，便能降低社會長照與福利的龐大負擔，這是從根源上改善貧窮陷阱、賦予生命尊嚴的關鍵。


二、從憐憫轉向權利：
平權不應僅停留在政策口號，而需深入社會文化的核心。別是巴教育透過推動認知平權，致力於根本性地改變大眾對「能力」的單一定義，進而挑戰社會對「障礙」的根深蒂固偏見。


我們的長遠目標，是證明「差異」並非「缺陷」，而是人類集體智慧的一部分。透過推廣多元溝通與學習路徑，我們正在打破「障礙等同於無能」的迷思。當社會願意接納每一種表達方式，並視其為溝通的基礎，我們所耕耘的平權，便不再只是為特定群體爭取權益，而是為所有未來世代，塑造一個能夠在差異中皆被尊重的共融社會。

三、從一次性慈善到永續共融：
社會的永續性，取決於如何對待最需要幫助的成員。一個忽視弱勢者生存權利的社會系統，必然存在結構性的脆弱。別是巴教育的願景，是構建一套「韌性支持系統」，讓對教育弱勢者的關懷，從被動的慈善施捨，升級為可複製、可永續的專業模式。

透過緩解教養現場的壓力與衝突，我們不僅是在優化教育資源的分配效率，更是在守護家庭的心靈健康，預防系統性崩解。這種共融價值，在於將支持轉化為社會的「基礎設施」，讓「專業支持」成為一種可持續的生態，確保無論資源多寡，每一位個案都能獲得應有的尊嚴與參與機會，為未來世代種下共融的種子

別是巴教育的社會使命，是一項跨越世代的投資。我們不只是特教專業的推動者，更是社會共融價值的傳遞者。透過一點一滴地拆除藩籬、賦予尊嚴，我們正在累積社會資本，為台灣的未來世代，留下一個更加平等、自信與友善的環境。