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你知道嗎？
從 3 歲開始孩子一定知道錢有支付的功能，從 5 歲開始孩子想要的東西越來越多。但是，現代的孩子很可憐，還沒懂得如何儲蓄和賺錢、金錢觀都還沒建立好，卻在身邊的電視廣告和無所不在的行銷宣傳耳濡目染下，一下子就被洗腦了。還沒學會存錢，倒是很快的學會如何花錢。
綜觀國小正規教育中，雖然編有理財課程，但是細而觀之，會發現孩子對這些課程「無感」，很難從中瞭解體驗價格vs價值之間的關係是什麼？需要和想要的界線在哪裡？
每個人早上一睜開眼，所有的事情就和錢牽扯上了，開燈、用水、炒菜、交通、學費等等，無處不和錢有關，然而，我們似乎都不曾讓孩子去煩惱過這些事情，總覺得做長輩的要讓孩子衣食無缺，才是一個盡責的父母。大人是否總是認為孩子只要專心把書讀好就好了？
但是，當孩子不曾為錢出現匱乏、思考、斟酌，就不會懂得珍惜，往往都是踏入社會的頭幾年，跌倒了、摔跤了、繳學費了，才體會到錢不容易賺的心得，這時候，大人往往會說：「你看吧，你終於懂了我當初的辛苦了吧！」

學校教育的核心是讓孩子為了未來生活做準備
是否能在教學的現場，建構一個接近真實的金融社會系統，讓學生在從中學習理財、學習犯錯、學習如何珍惜手中的資產，釐清需要與想要，衡量價值與價格，用健全的態度運用未來自己賺取的每一分錢。
財商（Financial Quotient，FQ）指的是一個人駕馭金錢及運用財富的能力，與智商（IQ）、情商（EQ）並列為現代社會三大不可或缺的成功要素。我們總期待孩子長大後能經濟自主，讓自己的生活有更多選擇，但我們卻常常忽略，財富的自由並不只來自於賺錢能力，還取決於是否會「理財」。
偏遠地區的孩童FQ（財商 Financial Quotient，）誰來培養？

翻轉銀行是什麼？
我們的創新不僅是提出新的想法，更是誠實的面對問題
傳統的榮譽制度與獎勵制度存在校園已久，被公認為是最基本的行為改變技術，透過增強物強化學生的正向行為，削弱學生的負向行為，達到改變行為的目的。校園銀行也是循此一脈絡，但是我們把獎勵轉換成代幣，賦予其貨幣信心，並出現流通性，讓學生出現「選擇」，讓學生「以為在賺錢」。
金融理財教育在近幾年不斷被強調與重視，政府與民間都投注許多心力，嘗試教導學生正確的觀念，但是落實到第一線的教育環境中，往往流於講座、宣導、教材等方式教學，學生很難從講師的口中，或是書本的敘述中深刻了解「錢是什麼」。究其原因在於觀念不光是用講授的就可以建立，而必須是一種生活，在生活中涵養。校園銀行嘗試整合「獎勵」與「金融理財」，讓學生學習如何妥善運用自己得來的資產。

正視負向行為的出現，用假錢創造真經驗
教育的目的不是教育學生成為聖人，而是教育他們面對未來的社會，當我們教學生如何使用錢，就要體認到他可能會行差踏錯，犯錯也是一種學習與體驗，重要的是犯錯後的行為導正，分析錯誤行為背後可能需要付出的代價，如果可以進行第二次選擇，能不能趨吉避凶。校園銀行創造一個封閉的金融系統，學生在這個框框中嘗試犯錯是計畫的目的之一，當我們可以用假的錢帶來真實的經驗，整體來看，我們所付出的成本是低的。

翻轉銀行計畫奠基於2015年新北市文林國小推行三年的「文林銀行」計畫，嘗試整合校園獎勵與榮譽制度，讓學生在校園中自己賺錢，自己花錢，在過程中建立金錢的輪廓，進一步型塑出正確的理財觀，我們強調這過程是一種從生活中逐漸學習到的素養。
翻轉銀行嘗試將「文林銀行」的知識與經驗透過更系統化、規模化、彈性化的方式，整合相關業者與教學教材，開發一套適合不同規模校園的整合方案，供全國學校使用。
2018~2019年重新以雲端架構完善平臺系統後，2020年開始擴大計畫，除了文林國小繼續執行校園銀行計畫，更加入台灣最北端的老梅國小、以及位於北橫小烏來風景區裡的義盛國小一同執行校園銀行金融理財計劃，2020年執行人次達1600人。
2021年11月紀錄「文林銀行」執行3年間的過程的紀錄片--「文林銀行紀錄片」，正式在台灣院線上映，透過這部紀錄片的播放，獲得眾多家長們的肯定與迴響。
2022年在嚴峻的疫情下增加了二所北部小學外，終於迎來了第一個公益團體忠義基金會加入，「忠義失依兒理財教育計畫」以輔導失依兒自立為目標，搭配家園獎勵和工讀金制度，一方面讓其體驗出社會後的生活型態，培養儲蓄習慣並建立正確價值觀，一方面透過課程讓孩子感受付出到獲得的成就感。期待「忠義基金會」與「翻轉銀行」的攜手合作下，共同打造失依兒更美好的未來！
2022年下半年新增新北市瓜山國小，同時將計畫對象擴大為原住民部落之教育團體或機構，2023~2024年在永豐金控的協助下，2023年迎來了臺東縣巴喜告原住民關懷協會的加入，長達一年的教育訓練與不斷的修正教案，終於於2024月7月啟動，全國已有超過2000名師生使用此平台，落實在生活中隨時學習金融財商教育。
2023年除了原住民部落外，更延伸到越南的越華國際學校。
另外，也因為金融素養也是普惠金融的一環，透過金融素養來改變國人的財務思維，翻轉銀行也開始協助警政機關之防詐教育，，期待在財商教育金融素養的這一條路上，將有更多的人加入

2025年新加入的學校
✳️新北市白雲國小
✳️新竹縣五峰國小
✳️南投縣都達國小
財商課程邀約
✳️圓仔花獨立書店（兒童/親子課程）
✳️聽見蝸牛（兒童/親子課程）
✳️桃園高中教師金融領域教案設計共備社群（課程教學與教案研究）
✳️文山婦女支持培力中心(親子課程)

讓貧窮不再複製與世襲，讓知識成為改變人生的力量

序言：
在過往的十五年，我跟教會與許多民間社團都有很多合作，協助作為我們的社會中『有能力者』與『有需求者』之間的平台，過程中，經常聽大家說：貧窮會複製，一但進入貧窮的困境就很難翻轉人生。坦白說，我不相信這樣的說法，我總是認為只要肯努力，人生總能有脫貧的機會。
但隨著在偏鄉待得越久，我慢慢發現問題的癥結，貧窮的確會延續，但不是因為基因複製，而是因為偏鄉與窮困人家的孩子，欠缺了公平的學習機會。都會區與富裕人家的孩子，從小就有零用錢讓他們學習什麼是貨幣，父母親也會教導怎麼管理貨幣，讓自己將貨幣使用的更積極而有效率，某些特別的情況下，孩子們還可以跟父母借貸金錢，分期償還，都會區的孩子每天都在學習與練習什麼是貨幣，怎麼使用貨幣，怎麼規劃自己的財務，而這些，都是偏鄉的孩子最欠缺的學習機會。

A 提供一個公平的學習機會不讓任何人輸在起跑點上：
因此，我開始覺得提供偏鄉孩子的物資固然重要，但是，除了物質之外，到底我還可以做些什麼來為孩子們帶來更實質的改變？我一直在找尋孩子們需求的釣竿或漁網，我希望提供他們學習捕魚的技能而不是一直給他們魚。
我開始一直找人諮詢，總結下來發現台灣教育的問題在於我們一直偏向給孩子過多未必實用的基礎知識，但是從來不給他們生活的必須技能，包括『經濟』，『貨幣』『理財』『法律』等跟生活最汲汲相關的知識與技能。而這些技能，恰好是最重要能夠改善他們生活並且脫貧的知識與技能。
正當我苦惱於該如何影響教育當局改變教育政策時，卻發現很多教師已經悄悄地用簡易的方法正在各個學校利用自己的方式默默的進行。我的好朋友賴老師更近一步地發展出校園銀行的想法，只是苦惱於該如何有更好的平台讓更多的孩子能加入學習，並同時提升教學的質量。

B 解決問題的開端：
觀察了老師們的教學成果，我們發現若要廣泛的進行『翻轉銀行』這個教學計畫，我們必須考慮如何解決以下問題：
一. 擬真化：
怎麼讓整個教學計畫更趨向真實而不只是辦家家酒而已，因此我們決定在教學計畫中規劃在每一個學校設立屬於孩童自己的銀行，發行自己的貨幣，同時，設立孩童自己管理的超商，幫助孩童有地方消費他們的貨幣，也理解商業模式，學習在消費中管理貨幣與規畫性消費習慣的養成。
二. 生活化：
『平靜中的真實』每個學校，每個班級都應該可以再教案資料庫中設計出更適合更貼近當地生活文化與符合孩