{{(language == 'en' ? 'LIFE edcuation co., ltd' : '時習教育有限公司')}}

Innovativeness：每個實驗創新都是在回應當地、或當代的重大問題：時習教育並不為了創新而創新，而為解決新時代所帶來之新問題。

WHY：正視臺灣學習動機低落的窘境

根據國際數學與科學教育成就趨勢研究調查（TIMSS 2015）顯示，台灣在數學與科學的表現，都列在世界排名前段。但在「學習興趣」、「自信」各項目來看，台灣學生普遍表現低落；八年級學生甚至有41％認為所學學科對未來沒有幫助。這樣的數據說明了台灣學生學習動機低落，而從教育現場的現象更加證實我們的擔憂 :

2015年時習教育由教育第一線的老師林家安所發起，他發現孩子內心的困惑是「學這個有什麼用？」然而很少有人去傾聽、或嘗試解決。深究其原因，舊式教育讓我們透過反覆精熟、背誦學習。然而孩子並不明白：這些要學的知識從何而來？能有何用？於是時習教育開始思考：如何去建構一個有學習情境的教學？

HOW：教學專業結合人本設計、更運用科技趨勢

受過教育專業培訓的我們，嘗試讓教育的技術、與人本設計的方法做結合，於是我們開發出「沉浸式教學模式」，成為改變臺灣教育的起點。沉浸式教學模式旨在先打造一個適合的生活情境、讓學習的脈絡能在這裡明確地「現形」，再去做教學的設計。

然而，為了讓「數學」這樣抽象的科目能夠達成一樣的效果，我們善用科技的方法、譬如AR技術，讓學習者能看見數學。舉例來說：透過室內定位的方法，我們能更明確地感受、甚至看見到「二維座標系統」在空間裡的運用，於是學習的理由便自然地發生。

(截至2021年統計)
20款遊戲，並與全台80所以上學校實際合作，迄今已有破萬的參與者。
執行案例：咖啡廳數感解謎、親子大地活動、女性資優營隊、國高中生涯探索遊戲等。
成立心理衛生社群「Stand By You」：關注青年、青少年憂鬱症、心理健康議題。

在活動中，我們鼓勵所有孩子——包含兩性、性少數、或相關弱勢群體，能積極學習，並讓知識為自己所用。
透過前後測，九成以上的孩子告訴我們他們重拾對學習的價值感與熱愛。
我們熱切地希望有更多倡議／社教／相關單位與我們一起推動改變。