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品牌社會使命(約700字)

一、現況
台灣同時發生兩件事,卻從未被放在同一張桌上討論。
依勞動部113年調查,15歲以上身心障礙民間人口116.8萬人,勞參率僅21.9%,非勞動力達91.2萬人;同期全體民間人口勞參率約59.5%(期別不同,不宜嚴格對照,量級差距明確)。約九十萬人,不在「有工作」與「找不到工作」的任何一欄裡。
另一邊,我國農業經營管理者平均年齡達61.7歲,農業就業人數持續減少、農場缺乏承接者。
一邊是九十萬名有能力工作卻沒有工作的人,一邊是找不到人的田。中間隔著一道沒有人拆的牆。

二、衝擊
對個人,失去的是社會角色——終其一生只被安排在「被服務」的位置,失去的不是收入,是被指望、被託付的經驗。對家庭,照顧者往往同步退出職場:一個人不工作,代價常是兩個人的人生被凍結。對社會,九十萬人若有一成穩定就業,是九萬份稅收,也是九萬雙可能走進無人接手的田裡的手。

三、癥結:問題不在能力
多數人以為障礙者難以就業是能力不足。這個假設不成立,卡點有三層:
任務沒有被拆解。農務從整地、疏果到分級包裝是數十種不同工作,要求一人獨力完成全流程必然失敗——這是任務設計的失敗,現場卻記為「這個人不適合」。
農業端與福利端沒有交會場合。沒有人示範過,所以沒有人相信;沒有人相信,所以沒有人示範。
一旦以善心啟動,合作注定不持久。基於同情接納,品質便不被要求;產出達不到商業標準,合作終止;而終止的結論又回頭強化第一層誤解——「你看,果然不行」。
真正的癥結是:用慈善邏輯,處理一個本質上是勞動設計與市場的問題。

四、使命
阡陌游的使命,不是替這九十萬人發聲,而是把那道牆拆開一個可被複製的缺口。
我們以永田農法栽培百香果——克制澆水與施肥,不代替果樹生長,只設計讓它長好的環境。同一套邏輯用在人身上,是源自特殊教育的「自然教育法」:不餵答案,設計讓能力自然發生的情境;用在工作上,是把農務逐項拆解、與個別能力對位,讓每個人都在做得到的環節上,做出市場願意付錢的品質。
因此我們堅持:身心障礙夥伴是領薪水的工作者,不是被安置的對象;產品要在市場上正面競爭,只有賣得掉的百香果才能證明模式成立;方法要能被別人拿走,透過台灣社會農業學會交給其他農場。
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我們不是在做一個溫暖的特例。我們是在證明一件可以被擴散的模式。
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一顆果、一堂課、一份工作——一個文明的未來。

一、癥結收斂為三個可操作的缺口
循環的癥結在於「用慈善邏輯處理勞動設計與市場問題」。落到執行面,它具體表現為三個缺口:
缺口一:能力沒有被看見的起點。多數身心障礙者的能力落差,在學齡前就因缺乏適當的感官刺激與探索經驗而被放大。等到成年才談就業,已經晚了十幾年。
缺口二:任務沒有被拆解的方法。農務可拆成數十種性質迥異的工作,但缺乏一套把「工作」與「能力」對位的技術語言。
缺口三:模式沒有能自我維生的財務結構。只靠補助的模式,補助一停就消失,無法擴散。

二、階段性目標
第一期(1年)|把方法變成產品:完成教案標準化與農務任務拆解表,在自有農場取得可驗證的就業與教學實績。
第二期(2–3年)|把產品變成系統:建立示範場域到大型場域的轉銜路徑,與職能治療、特教專業常態協作,降低補助依賴。
第三期(3–5年)|把系統交出去:透過台灣社會農業學會擴散至10處複製場域,形成區域媒合機制。
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三、行動策略與作法
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策略一|以「三專業匯流」建立方法創新
職能治療負責功能評估與任務拆解,特殊教育負責個別化引導,自然教育負責情境設計與感官啟蒙。學齡前與學齡輸出為「食農特教」,以五感操作進行早療與感官發展;成人階段同一套語言轉為就業支持,同時承擔治療、復原、教育、就業四項功能。一套方法,貫穿全生命週期。
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策略二|以科技應用降低陪伴成本
任務拆解資料庫(將農務逐項標註所需能力與支持強度,讓媒合從經驗判斷變成資料比對)、視覺化工作指引(以圖卡取代口語指令)、AAC輔助溝通(與職重與輔助溝通專業協作)。
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策略三|以雙引擎商業模式取代補助依賴
阡陌游有兩條收入線,互為支撐:
• 銷售收入:百香果與農產加工品，直接在市場上正面競爭。
• 服務收入:食農教育體驗與活動方案。支撐研發與陪伴人力。
兩者共用同一片田、同一群工作者、同一套方法。教育帶來的人流認識了產品,產品的品質支撐了教育的可信度。
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策略四|以分工型合作取代單點承擔
我們不假設一個農場能做完所有事,而是設計角色分工:於南投、彰化和花蓮作為示範場域,承擔訓練與方法驗證;另有農企業作為大型場域,承接規模化就業;外部助人專業組織提供職重與輔助溝通專業;台灣社會農業學會作為平台層,負責媒合、訓練與方法擴散。

2020〈一起聽聽看．農夫田裡鬧〉桃園
2021　農業部水保署青年回鄉行動獎勵計畫
2021〈一起聽聽看．五福畊讀園〉台中
2022〈鬧永續，在農裡〉農村永續主題概念展
2022　導入 SDGS 永續旅遊加值地方產業共學計畫
2022　台北市都更處 Be A DOER 都行計畫〈萬芳植能治聊所〉
2022　台日跨國地域行動研究與協作課程
2022〈一起聽聽看．享樂蜂蜜趣〉桃園
2022　國立海洋科技博物館〈5G沉浸互動體驗展 - 潛入蔚藍海底冒險〉
2023　Urban-Rural Sustainability Fellowship
2023〈北橫風景區遊憩廊帶亮點產業扶植〉地方物產創意行銷、特色旅遊路線設計
2023　農業部水保署創新研究計畫〈台灣社會型農場普適性研究〉
2023　玉水圳洄瀾藝術祭 - likat likat - 俯躬之流
2023　教育部青發署青年社區參與行動〈享社計・遊戲化體驗設計：關渡平原＆專宅〉
2023〈一起聽聽看．悠游竹林趣〉桃園
2024　農業部水保署青年回鄉行動獎勵計畫〈阡陌游之社會型農場實踐〉
2024〈一起聽聽看．淡水茶林趣〉新北
2024　嘉義縣竹崎鄉鹿滿社區體驗遊程設計
2025　地域振興大賞 教育創生獎獲獎、看見南投獎入圍

一、對應的 SDGs
1. SDG 4 優質教育(4.5、4.7)——食農特教不因身心障礙、年齡或地域產生近用落差。
2. SDG 8 就業經濟(8.2、8.5)——身心障礙夥伴以市場薪資參與生產與服務。
3. SDG 10 促進平等(10.2、10.3)——以任務拆解讓能力對位,而非以門檻排除。
4. SDG 12 責任產銷(12.8)——友善耕作的百香果與加工品,讓消費者從餐桌理解生產。
5. SDG 15 陸域生態(15.3)——永田農法低投入栽培,減少水肥依賴與土壤負擔。
6. SDG 17 夥伴關係(17.6、17.17)——社會農業學會作為方法擴散與媒合平台。

二、三重長遠價值
一、教育近用。雙薪成為常態,親子陪伴時間結構性減少;在身心障礙家庭更被放大——輔具與復健開銷迫使父母投入更多工時,陪伴反而更少,而孩子恰恰最需要感官與語言刺激。貧乏的刺激與高昂的照顧成本,互為因果。農村是打破這結構的低成本槓桿:素材比教室豐富、刺激真實、又足夠安全。我們把沉浸五感教育放進田裡,創造的是親子之間本來不會發生的那場對話。
二、工作尊嚴。我們的田不是教室布景,而是生產基地。百香果與加工品必須在市場正面競爭,而照顧這片田的日常,由身心障礙夥伴與我們共同完成——他們是領薪水的工作者,不是被安置的對象。一顆賣得掉的果實,是最不容易被否認的能力證明。
三、土地與生產。永田農法克制澆水與施肥,不代替果樹生長,只設計讓它長好的環境;低投入同時降低土地負擔與成本,讓風味成為說服市場的理由,而非訴諸同情。而農務可被拆解的特性,恰好讓農村的缺工與身心障礙者的缺工作互為解答。我們讓兩個各自萎縮的系統,成為對方的資源。

三、超出這座農場
一座農場能雇用的人有限,長遠價值不在規模,在可複製性。透過學會,我們把教案、任務拆解表、陪伴流程與轉銜機制標準化並開放。深度留在埔里,擴散交給方法。