{{(language == 'en' ? 'kidsleaducation' : '社團法人台灣兒童領導力教育協會')}}

禮德旭全名社團法人台灣兒童領導力教育協會，我們的願景是「所有孩子都能與他人共創理想教育，打造共好社會。」
核心團隊夥伴有2/3具備小學現場教學經驗，在教學現場中，我們看見孩子身為教育最大的受眾，卻鮮少有機會與大人一起討論教育之事。同時根據2018年PISA檢測，台灣孩子害怕失敗的指數是全世界最高。
禮德旭期待轉化台灣整體社會看待孩子的眼光，成為議題型組織、現場教師、小學生與師培生之間的橋樑，共同來翻轉孩子表意與被傾聽權不足的現況。
我們的解方：
為了加速改變的發生，禮德旭從三大面向切入回應問題，分別是師培端、孩子端與社會端。


一、推動「以人為本」的永續創新師培

不同於當前的師培以考試為導向、過於重視理論且缺少與真實世界的連結，禮德旭自2023年起，啟動PBL引導師培育計畫，直至2025，已完成4屆的師資生培育。更是在114學年度，實際與國立臺北教育大學教育系合作開課。

二、提供兒童「安全表意」的發聲環境
禮德旭除了透過PBL課程搭建給兒童更友善的表意環境，我們也在與兒童有關的公共事務上，主動創造兒童安全發聲的平台，讓孩子的意見可以被大人聆聽，甚至共創或採納。

三、提升大眾對「兒童領導力」的認識
身為台灣人，對於「囡仔人有耳無嘴」這句俗諺絕對不陌生，我們相信，要改善兒童表意與被傾聽權，就需要提升大眾對於兒童領導力的認識。「我們並不是為了讓孩子當領導人而推動兒童領導力。真正的『兒童領導力』不是領導別人，而是領導自己、影響環境、參與社群的能力，而這些便是建構民主社會的起點。」

從創立以來，我們的工作內容包含：
教師支持計畫：透過實體工作坊、線上講座以及教材包讓國小現場教師具備「與孩子成為夥伴」的心法、班級經營實作能力，以及「與孩子共創課程」的實際作法，期待透過現場教師觀念的轉化，根本性的影響孩子在學校八小時的日常。
課程資源開發：透過課程開發，讓孩子有機會與社會各行各業的大人共創更好的未來樣貌，不僅轉化大眾看待孩子眼光，也在歷程中激發孩子的4C領導力（自我覺察、溝通合作、創意設計、擁抱挑戰）
年度企劃舉辦：連續兩年，禮德旭都透過高互動性線上展呈現我們在意的理念，並串聯多個組織舉辦跨界活動，也提供孩子自在發聲的舞台，喚醒社會大眾對於兒童教育表意權的重視。
禮德社群經營：參與過禮德旭課程的孩子被稱為禮德，我們持續讓孩子擁有自在發聲的空間，除了讓孩子主講線上分享會，也讓孩子透過刊物傳遞自己最真實的聲音。

我們期待翻轉既有社會價值與教育體制看待孩子的眼光，以「與孩子成為夥伴」這樣的方法論，激發孩子的內在領導力，讓孩子從被動的接收者成為主動的開創者，讓每一個孩子都能想像未來、實踐未來。

113學年度關鍵成果
01 讓孩子成為學習與改變的主體
我們相信，每個孩子都能在友善的教育環境中表達、探索與創造。
透過 PBL 與共創實作，孩子從被教導者轉化為參與者與設計者，在真實情境中發展領導力與行動力。
80 位兒童參與【國家兒童未來館共創工作坊】
40 位兒童參與【設計交流分享會】
23 位孩子參加【Kids Voice 暑期營隊】，共創 40 小時打造更理想、兒童友善的深坑營隊課程。


02 陪伴教師共同成長
教育的改變，始於培養願意與孩子共學的教育者。透過師資生引導員培訓與現場教師工作坊，我們從兩端並行：現場教師在課室中實踐 PBL，師資生則在真實場域中浸潤學習，共同形塑「師生互為夥伴」的教育文化。
141 位教師參與【PBL 種子教師培訓巡迴工作坊】
6 位 PBL 引導員完成浸潤式培育（約 120 小時實作時數）
33 套 PBL 課程設計誕生
03 建立社會共學網絡，讓教育對話延伸全台
我們致力於串聯教師、家長與社會單位，讓教育的創新與共好從校園擴散至整個社會，形塑一個願意傾聽、對話與共學的教育社群。
12 場【每月一講】線上講座
累計 1,093 人次參與
94% 參與者認同講座資源能有效應用於教學

在SDG4優質教育，禮德旭期待：
讓孩子一起共創理想教育的藍圖
讓大人長大後仍能夠向孩子學習
讓現場教師能以學生為主體教學

自計畫發想以來目前：累計培育橫跨台灣10個縣市的教師超過500人次，支持超過800位學生；發布5套師生夥伴關係教材資源包，觸及超過3萬人，開發80小時的兒童領導力課程；深度培力36位國小孩子。

SDG10促進平等，禮德旭期待：
打造大人、孩子更平等的社會
經驗轉化大人看待孩子的眼光
帶動不同社經背景的孩子共創

自計畫發想以來目前：已發行3份純粹孩子聲音的刊物--兒語，讓大人能夠聽見孩子最真實的聲音，舉辦8場孩子的分享會，創造孩子與大人交流對話的可能；2021及2022的2場年度特展中累計舉辦20天線上系列活動，串連13個組織，超過3500人次參與，讓大眾看見兒童教育表意權的重要與「與孩子成為夥伴」的可能。