{{(language == 'en' ? 'EZ-AI CO., LTD.' : '易晨智能股份有限公司')}}

社會上教育學習成本依據不同都市有所不同，學生學習成本以及學習時間跟具都市的差異化造成不小的落差，並且在師資的資源分配下也有所不同。都市化的師資及學習資源相對豐富，但在偏鄉以及二線都市呈現的資源匱乏亦相當明顯。在資源分配不足的情況下很難扭轉學生的學習成效，會造成社會上貧乏資源的孩童及家庭很難提升自我能力更何況在社會上成為精英。雙語國家政策下會讓此現象更為明顯，有經費的家庭從小進行補習加強，但經費匱乏的家庭並無法提供足夠的資源給孩子們，如此一來起跑點已經不同，如何讓孩子們能在同一個起跑點、足夠學習資源，是值得討論解決的議題。教學平台逐漸增加，教師們數位化能力亦逐步提升但師資嚴重不足，真人教師的資源遠不足以孩子們學習需求，如何善用AI工具做到虛擬雙師教育，AI老師輔助真實老師，有效解決師資資源不足的問題。讓孩子們能快樂學習、輕鬆學習。社會上提供平等資源給孩子們，讓教育學習做到平等。

目前問題癥結點：師資不足，但孩子們學習需求大，用科技輔助實現雙師教學。

行動策略與作法：使用AI 演算法輔助真人教師，一位教師可配發多位虛擬AI 助教，AI教師可進行語言互動教學、中英文發音評分、AI對話互動練習。一位學生一個帳號一位AI助教，補習班以及學校進行推廣宣導使用，並同時進行師資培訓讓老師們使用AI數位化工具。「EZTalking」數位化工具作為真人教師的虛擬助教，讓一位真人老師可管理數十位虛擬助教，讓每個孩子都能有虛擬教師的服務。

科技應用：利用AI語音辨識演算法、數據分析分析孩子們的學習歷程，精準分析孩子們的學習狀態，做到因材施教。開發APP可在手機端、平板端使用，甚至開發網頁版本提供偏遠地區只有電腦的學校即孩子們使用。在軟體演算法、雲端計算、APP行動學習、數據分析四大要素下，科技能提供更精準的數位化工具。有效精準學習，節省孩子們的學習時間、提升學習效率，做到「課前預習」、「課後複習」、「課中專心學習」。

商業模式：第一階段針對補習班、學校讓孩子們可在課堂上練習，課後可隨時隨地做複習。每位孩子都有專屬的帳號，以帳號為收費模式，帳號及門號的商業模式。全台灣有超過百萬名孩童學習語言，以B2B2C 的商業模式進入市場。

商業創新：以AI為工具、降低學習成本、提升學習效果，過去一位學生學習英語成本超過一千，採用AI APP學習工具可降低為一百，學習成本為過去的十分之一，但學習效率卻提升數倍。孩子們可24小時隨時隨地學習不受空間、時間的限制，學習歷程也可被數位化提供給老師做為調整學習方式的參考資料。

執行長：許永昌，核心團隊15位。
組織圖：總管理處、產品研發處、行政總務處、業務行銷處。
產品研發處：演算法、軟體系統、手機APP、雲端系統、測試驗證。
業務行銷處：產品功能規劃、客戶銷售、客戶售後服務、活動策畫。
年度成果：
110年榮獲高雄市政府經濟發展局與研究發展考核委員會共同主辦的「2020未來城邦－高雄創新創業大賽」銀牌獎；
110年台北市亮點企業－潛力企業獎；
111年中華民國傑出企業管理人協會－金鋒獎十大創新研發；
112年企業捐200國中小教材贈偏鄉學校、企業贈偏鄉學校英語線上學習資源
媒體報導：
https://www.ettoday.net/news/20230214/2440113.htm
https://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/4209886
https://www.cna.com.tw/news/ahel/202202010044.aspx
2025-2026：
SDG4優質教育：透過 EZTalking AI 英語口說平台、即時發音評分、學習歷程分析及校園教材管理，協助學生自主學習，並支援教師掌握學生學習情況。SDG10減少不平等：AI 口說練習可作為補充英語練習機會的工具；台語語音辨識則有機會降低長者使用語音科技時的語言障礙。實際是否已縮小教育或數位落差，仍需使用者受益數據佐證。SDG3健康與福祉：智慧長照有助於探索照護紀錄及資訊交接的數位化：https://udn.com/news/story/7238/9677255

易晨智能攻教育語言傳承SDG4優質教育：https://www.storm.mg/article/11082084
易晨智能攜康軒推AI糾錯系統解決少數語言學習：https://www.storm.mg/article/11115284
攜手康軒文教推語言學習平台學習平等化：https://money.udn.com/money/story/5635/9409659
AI導入題庫系統推動智慧教育升級SDG9產業、創新與基礎建設：https://www.storm.mg/article/11135903
少子化轉型契機易晨與康軒推品牌化SDG10減少不平等：https://www.ctee.com.tw/news/20260412700653-431204

教育平權：一直以來社會一直存在教育資源不平均的現象，起跑點的不平等。經濟條件越好的家庭，孩子們的學習資源也越多，學習時間也較一般經濟普通或者貧困的家庭更早。一般孩童在8歲前可能還處於玩樂階段，家長並無法提供更多的經濟條件讓孩子們去學習更多才藝或者語言教育。相對的經濟條件好的家庭已將孩子們送入雙語學校，讓孩子們已經處於與國際接軌的階段，英語教育原來就需要時間與環境的雙重搭配並無法一蹴可及。在這樣的社會資源分配不均之下，經濟條件匱乏的家庭如何提供孩子們更好的學習條件？並不是父母不願意讓孩子們接受更好的教育，而是無法提供那樣的學習環境或教育環境。如何打破學習障礙，讓社會上孩子們的學習起跑點是一致的，正是我們團隊的努力方向。

脫貧：OECD曾做過統計，台灣前、後段學生的學習落差是世界第一，這也突顯了教育資源分配不均的危機，不少家長寧願跨區就讀，為孩子爭取更好的教育環境。若能讓每個孩子的學習起跑點都是一致的，就能幫助更多家庭經濟條件不好的孩子們不會輸太多，讓他們更能發揮自身的潛在本能。孩子們接受更多的教育、提升學科能力、提升自我能力、提升語言能力，讓自己將來能找到更好的工作、與國際接軌，有更好的經濟能力。讓孩子們不至於貧富差距落差太大，能力表現差異太大。

社會守護：當孩子們學習起跑點都是公平的、一致的，社會上的貧富差距縮小，人人能接受更好的教育，接受更高文明文化的薰陶，如此一來孩子都能往正面的方向成長，自身能力條件都能更好，社會上的問題也會減少。若因為貧富差距的縮小勢必能降低更多的社會犯罪問題。台灣曾經倡導高等教育，造成教育的浪費，無法因材施教，讓孩子們無法發揮自身天賦。相對的也無法解決孩子們在學習上的落差，貧富差距也無法縮小反而擴大，衍生社會問題。不讓父母的家庭經濟條件變成是孩子們的學習差異，讓人人都在學習起跑點上並進是我們團隊努力的方向。