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學次方的起源

學次方的創辦人們最早看見的問題是孩子不知為何而學。以考試領導教學的教育現場，將真實的議題與解決問題的能力簡化成一道道過於簡化的考題。課本上、題目裡的描述和孩子離得很遠，孩子也漸漸不知道自己為什麼要學習、教育者及父母亦困難回答「學這個要做什麼」的大哉問。

自2017年開始，學次方開始設計「主題式跨領域課程」，將國小學童的一學期的學習內容包裝進一個大主題，再以月為單位切分成四到五個小範疇，使每個學科的能力能相互串聯，在學期的最後共同完成一項大任務。到了2019年，我們進一步思考學科拆分的必要性，因為在現實生活事件裡能力本是混和應用的，於是催生了「跨領域專案課」。在專案課裡，沒有學科分際只有對生活情境的好奇。因為好奇所以想知道新知識、因為想解決問題所以要學習新技能、因為想達成特定目標所以要串連既有能力和新見聞。

我們的願景－每個孩子都能對生命保持熱情，成為共好利他的公民。

當每天的學習生活都與自身好奇相關，並能讓世界往自己心中更喜歡、更良善的樣子靠近，那孩子將能成為積極探究、富有同理的終身學習公民。

我們的使命－成為跨領域專案課程的積極推動者

利用專題式學習（Project-based Learning, PBL）課程架構，運用真實情境將學科知識的學習回歸知識原有的情境脈絡中，陪伴孩子在學習中成為具備永續發展素養的行動者。

學次方能直接觸及的孩子有限，因此我們跨領域專案課程教材，提供師資培訓、教材教具，讓每一位真正在現場陪伴孩子的大人順風前行。

2019年開始，學次方與數組個人自學家庭共組課程，和孩子一起在情境中學習。隔年更進一步組成非學團體，透過PBL的方式讓日常生活議題融入課程，和孩子一起在真實世界中學習。

在2021~2023年間，我們與新北市政府、三峽樹林的北大社區居民、伊甸基金會等公私部門協力開發跨領域專案課程。使孩子的學習能促成實際改變，也讓政策和倡議真正落地。

2023～2025年，學次方開始嘗試將驗證模組化的兩個跨領域專案課程推廣到各教育現場，包含：體制內學校、課後照顧單位及更多教育機構。

以下簡述學次方目前三個主要工作：

- 非學校型態實驗教育
與選擇實驗教育的家庭共同安排組課，以連結生活情境的跨領域專案課程及自由研究為孩子主要學習方式。
- 公私協力課程研發
要將真實議題融入教學，勢必需要專家的加入。學次方的每個專案皆請教該議題的專家，讓課程以宏觀、多角度的切入。藉此，更能夠奠定各主題的基本課程模組，讓不同教育現場的大人能參照使用。
- 專案課程包
在同一個時代背景下，不少議題是跨越空間的。像是公共建設、大眾運輸等。我們將這些課程重新設計成《專案課程包》，提供師資培訓、教師手冊、學生手冊及教材教具，讓各教育現場的教育者能夠從模組化的《專案課程包》開始認識PBL，再慢慢加入自身社區的在地內容，發展有地方風情的跨領域專案課程。

從2019年開始，學次方和國小學童一同走過19個跨領域專案課程，舉辦了19次專案成果發表，包含圖書館故事志工－小孩念書機、北海岸地形實體上台分享、龜吼漁港40人淨灘、交通安全實境解謎、探究發現youtube影片、台灣各地的等比例河川地形模型、全亞洲最大街道遊戲－瘋北大兒童上街趣、早療志工營等。

2022年「公私協力－瘋北大兒童上街趣」專案入選新北市群眾募資計畫輔導團隊，募得51萬台幣，與所有捐款及協辦單位共創亞洲最大街道遊戲，並成功實現孩子們在馬路上蓋樹屋的願望。

2023年，學次方的專案課程亦受到親子天下教育創新100「向真實世界學習」獎項的肯定，入選創新教育領袖。

2024年夏天，學次方和「炫心星實驗教育自學團」及「籽樂教育」兩教育單位共同舉辦《小孩論壇》成果發表。和大眾分享實驗教育的多元樣貌。

我們期待透過透過融入生活的學習方式讓孩子看見自身影響力，也讓身邊的大人和所生活的社區經驗到學習可以如此落實在生活當中。

我們相信透過一次又一次的實踐能夠提升孩子的自我價值感，更能從小建立自身與社會的連結。讓孩子在往後的生命中，持續在社會中發揮自己的正向影響力。

補充資訊：
－PBL圖書館專案 ：https://learn4power.com/2019_s1_library1/
－2021冬季專案課成果發表（基礎班）｜用路人安全 ：https://reurl.cc/7dyV6d
－【上街玩吧！孩子】街道遊戲 實驗教育｜華視新聞：https://reurl.cc/WNEOpe
－伊甸基金會三峽服務中心－小小志工志願服務學習計畫：https://reurl.cc/zDb52N

- 接下來一年（2024Q4～2025Q4）的時間，我們將投入「ESD跨領域專案課程設計」、「推廣《專案課程包》」。

2024年第四季到2025年第四季，一年的時間學次方希望能擴散專題式學習的影響力。

預計影響力：

1. 將「公共圖書館」和「共融小公車」2套《專案課程包》推廣到至少50個教育相關單位，透過模組化師資培訓提升教育者的教學信心，讓參與課程的孩子能夠實際在社區促成改變。
2. 第一年參與《專案課程包》的五成教育單位，隔年繼續使用。，並於第三年開始陪伴有經驗的單位改編或設計屬於自己的跨領域專案課程。
3. 根據第一年各教育單位的使用回饋，再製作出5套《專案課程包》。
4. 以PBL結合ESD，持續設計適合台灣教育現場使用的跨領域專案課程設計。