{{(language == 'en' ? 'Wa′s UP Studio' : '阿普蛙工作室有限公司')}}

阿普蛙工作室是一個以遊戲化技術推動世界公民教育的團隊。
我們認為，遊戲是啟發學習動機最好的鑰匙。因此我們將嚴肅、現實的社會議題，變成輕鬆、有趣的遊戲，陪伴孩子踏出認識世界的一步，對於社會議題能夠產生自己的想法，提升學員的獨立思考能力及表達能力。遊戲之後，我們也會引導孩子回顧遊戲，從情緒看見自我的價值，從衝突學習溝通的方法。因為我們希望，每一位孩子都能夠在求知的旅程中，認識自我，建立與他人、社會良好的連結。

阿普蛙目前欲改善的社會問題是一般人缺乏「獨立思考」的能力及「關愛社會」的情懷，而造成這樣的困境是源自於傳統教育體系並無培養孩子的獨立思考能力，大家只專注於成績、證照，汲汲營營於升學主義，而無心也無暇關心社會上發生的各種事情，對社會冷感、人與人之間日益冷漠。因此阿普蛙希望藉由遊戲的方式，喚起大家對社會議題的關注，透過遊戲提升全體公民素養。

1.桌遊，針對不同議題，設計多款議題桌遊，例如抓誑新聞、家分題、拚陣頭等。
讓一般民眾或教育工作者可以購買，與親朋好友一起玩桌遊，或在教育現場使用桌遊，透過遊戲過程，認識各種社會議題。

2.課程服務，我們提供多種遊戲式學習的課程，年齡層從國小階段學童到成人，透過這類型課程讓成員了解各類議題，覺察議題與自身的關聯性，進而產生關懷社會的行動。也有舉辦教育工作者或助人工作的的培訓課程，如議題桌遊如何在課堂操作、遊戲化教案設計、遊戲化班級經營、用遊戲進行團隊建立等。

3.遊戲化服務
接受其他單位或個人的委託，針對委託方想要傳遞的理念、知識、訊息，設計一款遊戲以乘載上述訊息，讓他們的受眾能夠透過桌遊、實境遊戲等來了解他們想要傳遞的訊息。或者遊戲化委託方的產品、服務，例如曾合作單位需要設計一套教具，我們協助遊戲化教具，以增強服務效果。

一、團隊成員介紹：
團隊成員目前共有 4 人。
1.林侃眉：東吳大學社工系畢業，擔任執行長及主任講師，擅長幼兒、兒童、青少年、成人的桌遊帶領。
2.吳健毅：台灣大學心理系畢業，擔任主任講師及桌遊設計師，擅長帶領青少年培力課程及研習活動。
3.杜冠賢：台灣大學心理系畢業，擔任主任講師，擅長帶領青少年培力課程及研習活動。
4.林鉞：嘉義大學歷史系畢業，擔任主任講師及桌遊設計師，擅長遊戲化課程。

二、年度成果：
2018年：獲得親子天下教育創新100；出版媒體素養桌遊《抓誑新聞》、藝陣文化桌遊《拚陣頭》、家務分工桌遊《家分題》。
2019年：設計廉政桌遊《信不信由你》、金融桌遊《信用遊戲》。
2020年：設計兒童權利公約桌遊《ＣＲＣ偵探事件簿》，為鄉土教學桌遊《紳商建廟誌》進行桌遊編輯。
2021年：設計實境遊戲《憶忘之濱》、《暖暖守護者》，設計兒童氣質桌遊《遇兒魔導師》、碳排桌遊《碳排危機》
2022年：設計實境遊戲《寶島出任務》、設計旅遊安全桌遊《懂玩阿里山旅遊趣》、佛法桌遊《玩一世人》
2023年：出版情感教育桌遊《練愛猜心》，設計公視主題之夜節目企劃《政治正確王》、設計兒童權利公約桌遊《未來議會》、設計聯合國永續發展十七項目標桌遊《瞎掰王SDGS教育版》。
2024年：出版數位教材《我們班的叢林法則》，並入選教育部113年校園數位內容及教學軟體名單。出版SEL桌遊《情緒謎語》，長期擔任公視主題之夜節目合作企劃。
2025年：將推出SEL桌遊《情緒謎語雙語版》。

三、SDGs推動成果與實績。
2023年：持續推動目標 4「優質教育」，以桌遊融入教學使學生獲得良好的學習品質，且經常到偏鄉花蓮及離島金門、馬祖進行課程，以培力偏鄉的青少年，以推動目標10「減少不平等」。並經常與不同社群的老師進行共備課程、共同設計教材，以推動目標17「夥伴關係」。
2023年更與狗吠火車娛樂設計共同推出《瞎掰王SDGS教育版》，讓大眾透過桌遊認識聯合國永續發展十七項目標。
2023年推出情感教育桌遊《練愛猜心》，關注人際交往、性別平等及情感教育，扣合目標5「兩性平權」。
2024年推出SEL桌遊《情緒謎語》，關注人們的心理健康與人際互動，扣合目標3「良好健康和福祉」。

籠統地以一句話說，我們想解決的問題是：社會的公民素養不足。

這裡所指的公民素養，是指身處於社會當中的個體，對於自己的「公民身份」，所應有的體認與實踐。而一個完整成熟的個體，才會是一個好公民。我們認為成熟的個體必須要能「為自己的行為負責」且「對他人有真誠的關心」，也就是「自主性」與「同理心」兩部分。而這是在目前教育系統中，我們認為有所缺乏的。

我國的傳統文化以及目前教育體制的設計，使得家長、教師以至於教育系統中，所有具有權力的「權威者」，未被訓練成一個能培育孩子自主性的典範，反而成為像馴獸師一樣的「管理者」，孩子越喪失自身的權能感，就越難培養自主性；且這樣的制度是以「學習成果的優劣」來分配學習資源，透過家長與學子的競爭壓力來驅動學習，使得孩子更被養成只關心自己的處境，而難以發展同理心去關注他人的狀態。
最終我們獲得的，就是一群符合當權者需要的特殊技能菁英，也許是醫療的、資訊的、法律的⋯⋯但他們是否是能撐起這個民主國家發展延續的好公民，就聽天由命了。因此這是我國、整個教育圈、家長以至於每個個體的「問題」。

我們如何確信這個問題有解決的價值？無法成為成熟個體的人們，最終只是被異化成系統中的齒輪或螺絲，盲目地影響與被影響著。

試圖「以遊戲理念推動公民教育」的阿普蛙，所在做的就是透過各種課程、營隊、設計來培養「玩家精神」：
一、活在當下，重視過程。
二、成為自己遊戲的玩家，而非他人人生的工具。
三、戰勝挑戰，而非戰勝他人。

「要怎麼樣才算以人的姿態活著？」我們認為這是身為人類最重要的問題，因爲在個人層面這關乎我們自身的幸福；在社會層面，則關乎人類是否能擁有一個共好的未來。

阿普蛙所提供的課程服務，於 2014 年成立至今，辦理超過 1,500 場與議題相關之教師研習、青少年培力工作坊及活動，總授課時數超過 5,000 小時，影響人次超過 40,000 人。