{{(language == 'en' ? 'Taiwan Youth Creative Action Association' : '社團法人臺灣童心創意行動協會')}}

「師生行動 設計改變」
DFC 臺灣是全臺唯一以師生共創行動，有效提升孩童學習自信的教育組織。
將「設計改變」融入孩童學習環境，打造師生相互創造改變的學習方法，
透過解決問題的行動歷程，強化孩子適應未來的自信與心理韌性。

我們想要與你一起翻轉以下教育現況：
一、讓孩子走出單一評量標準
讓孩子看見成績不是唯一衡量自己的標準，透過行動學習的歷程，發現自己的亮點，累積受用一生的韌性與自信。

二、主動設計自己想看見的改變
打破無動力的學習循環，陪伴孩子走出課本，提升好奇心，並且擁有主動為世界做什麼的行動力。

三、培養面對未來的共好能力
在 AI 時代，除了知識學習，我們更需要帶領孩子在真實世界中練習同理、連結他人，一起建立共好的社會。

協會使命：我們提供教育實踐者學習管道，應用 Design for Change 的創新方法，以提升孩童的學習自信。

DFC 學習法—DFC 是 Design for Change 的簡稱，為源自設計思考的創意行動學習法，目前世界 70 個國家使用。根據教育現場需求調整而成的設計思考流程之四階段—感受、想像、實踐、分享。

自 2019 年轉型以來，目前全臺灣已有 12 所學校，將 DFC 學習法作為校訂課程鷹架，讓師生一起透過設計思考與生活接軌。以「DFC 種子學校」作為協會願景的北極星，搭配課程服務、教學資源及活動等等，讓更多老師體驗、操作、理解 DFC 學習法，在課堂中與孩子連結生活經驗與知識，並培養其解決問題的能力。

北極星：DFC 種子學校
學校將 DFC 學習法作為校訂課程鷹架，讓師生一起透過設計思考與生活接軌，搭配課程服務及活動等等資源，讓師生在課堂中連結生活經驗與知識，並培養解決問題的能力。

將 DFC 學習法導入教育現場的策略：
應用一：賦能孩子
讓孩童透過四階段體驗解決問題的行動歷程，探索自身擅長與能力，提升學習自信。

應用二：增能教師
讓教師認識 DFC 學習法，並能應用在課堂中，最後賦能其他教師，最終讓更多孩子擁有問題解決的能力與自信。

2025年 關鍵數字：

看見 × 做到 × 擴散 的影響力路徑
推廣 Aware
打破教育焦慮，看見改變可能與方法
行為關鍵詞：#真實案例分享 #創新策略體驗 #校園行動導引

成果：
舉辦 20 場跨領域互動，共 478 所學校、881 人次參與 。
互動學校數相較往年成長 5 倍，對接全臺各類教育環境的需求

培力 Enable
將理念轉化為課程實作
行為關鍵字：#多元教學工具 #有效實戰練習 #教師專業支持

成果：投入 82.5 小時深度培訓，成功賦能 172 位教師 。
超過 96% 的參與者有信心在現場實踐
學員滿意度與推薦意願均突破 9 成 。

落地 Empower
將改變扎根，深化教育現場
行為關鍵字：#長期駐校輔導 #課程客製化調整 #行動成效追蹤

成果：
深耕 10 所種子學校，讓 3,325 堂 DFC 課程成為校園日常。
年度累積逾 24,480 小時，賦能 3,750 名學生建立解決問題的思考慣性。

擴散 Transform
讓師生的改變能量跨越校園
#國際教學交流 #社會議題倡議 #師生學習外溢

成效：
帶領學生代表赴日參與 32 國全球孩童年會，榮登《自由時報》及《國語日報》頭版 。
串聯 42 校共創特展，吸引超過 10 萬人次關注，獲逾 35 則媒體報導 。
《獨立評論在天下》專欄累積逾 5,000 次深度閱讀，帶動社會理性討論 。
與《品學堂》合作案例觸及近 2 萬名學生，其中 70% 成為教學推薦讀物 。


補充資訊：
協會的 2025 成果報告書：
https://drive.google.com/file/d/1bFKRXYA5tKOWUX6H4KOd88NlElk_zPI7/view

協會的品牌書：
https://tycaa-dfctaiwan.com/5963uv

相關報導：
https://tycaa.dfctaiwan.org/media-center

(一)對於學生：對於全臺灣近六成，因為被現行評量的學科成績定義自己而學習自信低落、正處在放棄學習邊緣的孩童，他們將透過 DFC 學習法多元智能評量指南，看見自己的多元智能，對於學習產生自信，並相信自己有值得被看見的價值，好好長大，成為閃閃發亮的自己。

（二）對教師：依據教師訪談結果，因為有 DFC 臺灣團隊的專業陪伴服務、易上手且完善的課程設計框架與豐富的教學工具，將能激發教師的教學創新能力，不但適應新課綱精神，更能獲得專業發展機會，讓教師從更多教育工作者學習和分享跨領域課程設計心法，讓教育成為啟發學生無限潛能的平台。

（三）對於偏鄉小校：團隊將複製過往的成功案例，讓許多原本資源有限、無法單獨承擔跨領域課程設計的小型學校，更能有課程創新的機會，產出結合在地資源、符合在地需求的特色課程，在地居民除了能增加對學校的認同，更可讓學校脫穎而出，協助招生，讓辦學永續，校內的孩童也能擁抱學習自信，意識到自己還有更多元的可能。

（四）對於教育體制：現行 108 課綱強調素養導向學習，但教學現場仍多以紙筆測驗為主，凸顯現行教師對素養導向教學與評量認知不足，因此我們若將專案之多元智能評量系統化成果導回政策面，即能讓新課綱精神更落地，也更進一步協助學校推動課程創新，當我們建立起改變的飛輪（flywheel），教育將更能接住每個孩童。

（五）對於家長：根據報導，孩童對於學科成績的焦慮多數來自家長，因此透過引導家長參與計畫中各式師生分享舞台的機會，不僅能讓家長見證孩童發展出的自信心與多元智能，也能因為主動參與，讓家長對於教育創新的迷惘感受降低，拉近與實踐教育創新的教師之間的距離。家長也能夠更全面地理解、支持自己的孩子，讓孩子有更多全人發展的機會。

（六）對於其他 NGO ：DFC 臺灣持續成為教育新創典範品牌，積極扮演串連平台角色，積極邀請來自不同產業的 NGO 教育工作者進行沙龍講座，透過多元的視角翻轉社會大眾對「成功就是學科成績優秀」的狹隘定義，重新形塑孩童具有多元潛力與能力的論述，創造社會多元影響力，發揮組織合作之綜效。

（七）讓世界看見臺灣的教育影響力：透過 DFC 臺灣既有的國際連結，我們將每年讓更多來自臺灣的老師帶著他們的創新課程與國際交流，讓臺灣教師的設計思考應用課程與對臺灣孩童的影響力能揚名國際。