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108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。

公司以「仿生教育」為核心，是藉由珍妮．班亞斯(Janine Benyus)所推展的「仿生」概念，可以兼容生物多樣性的永續價值與人類社會經濟發展的方向。

我們從生物多樣性的重要性來衍生拓展教學內容，其中昆蟲生物多樣性最高，我們從「生態探索、科學實驗、工程設計」三領域，讓學生可以從昆蟲的環境適應能力來學習其中的科學原理，並從中找到生活應用的解決方案。讓知識的獲得是有思想源頭的追溯和終端使用的需求，減少面對斷片式的科學知識的茫然無助感，並且增加未來應用的想像空間。同時提升我們對昆蟲或生物多樣性的價值認同，生物棲地破壞的狀況，望能與環境與社會經濟發展的可行平衡方案。這樣一來，能夠啟發我們生活發明的「觸媒」，所以昆蟲是一個相當好師法自然的材料，我們可將它們的環境適應能力轉化成生活解決方案，達到與大自然共處的永續發展行動。

教學使命：我們以問題與專案導向方式教學，成為學生學習的拉力，從生態、科學到工程，以仿生跨域科學的教育內容，讓學生實際從觀察、探究與實作，學習到其中的物理、化學、數學等，啟動學生的學習動機與興趣，增加學習上的成就感，應用在生活常識中。

以重視生物多樣性、仿生教育、永續發展教育、跨領域思維訓練為我們的主張
內容涵蓋:108課綱實踐、仿生跨域課程實踐、解決教師教學困境
一、課程研發：國小～國中
1.課程類型：運用我們所研發之教材與教具，應用於仿生跨域科學課程、昆蟲生態認識課程、戶外生態探究課程等
2.課程成效：打破學習框架、引發學習動機、增加學習的成就、訓練思考與解決問題的能力、認識生態有保育環境知識，提升學習素養核心能力。
二、師資培訓：
1.教師：國小～國中
2.培訓內容：跨領域培訓包含教材教具之使用，涵蓋生態、科學、工程，解決教師面對108課綱的困境，提升教師在跨領域之能力。
三、教具研發：
1.教具研發：以生物多樣性，應用仿生概念，研發教具，教育精神涵蓋「生態、科學、工程」
2.教學目標：透過課程與教具，訓練五力學習－適應力、思辨力、創造力、整合力、探索力。

 核心團隊：
o 丘祐坤
彰化師範大學生物系
中央大學生物物理所
美國夏威夷大學馬阿諾分校動物學博士班
中研院物理所　研究助理
中研院生物多樣性研究中心　研究助理
10年昆蟲與跨領域學術研究、科學與環境教育

o 林則余
中央大學生醫工程博士班
資策會數位服務創新所 工程師兼TPM
6年自然科學研究經驗、3年穿戴裝置資訊工程研發經驗

o 黃致維
國立彰化師範大學生物學系
國立彰化師範大學生物學系 碩士
國立臺灣師範大學生命科學系 博士
軟體動物的族群遺傳與演化
臺灣蝸牛相關研究（發表新種「彩虹大臍蝸牛」）
蝸牛生態調查

o 楊騰志
國立中興大學昆蟲系
國立台灣大學昆蟲研究所
專長於農業害蟲防治、科學導覽、科學繪圖

 歷年成果
o 2018年開始至今，團隊以生物多樣性研發仿生教學與教具，開發完成十六樣教具
o 2018起至今，教學課程研發截至目前已有十八套仿生跨領域課程；六套昆蟲生態課程以及淺山戶外探索課程
o 2018起至今，團隊老師從兩位老師，到七位師資團隊。
o 生態維護，因位於南港地區，因此著重於南港地區的生態維護。特別螢火蟲季節。
o 服務宜蘭縣實驗教育中心和南澳地區國小，師資培訓與營隊課程
o 服務桃園地區機構，舉辦仿生、生態昆蟲等課程教學
o 服務南港在地社區，有仿生、幼兒生態課程
o 服務在地地區國小學校、自學團體等，舉辦仿生、生態昆蟲等課程教學
o 服務蝶會和中研院志工團隊，舉辦昆蟲仿生等課程
o 於台北、嘉義科學教育館舉辦仿生、生態昆蟲等課程教學
o 以季節性開發在地性之生態環境，舉辦仿生、生態昆蟲等課程教學
o 開發新的營隊課程，從兩個主題課程至今已有五個營隊課程
o 2023年當選第二十二屆「金峰獎-微型企業組」十大傑出創業楷模
o 2024年底團隊進駐國立臺灣科學教育館，透過臺灣原生種活體互動導覽來展開與社會大眾對話
o 2025年5月與國立臺灣科學教育館合作聯名推動館內生物多樣性展場導覽專案-蟲言蟲語
蟲好玩，迄今3個多月已服務近千人次
o 2025年6月獲得長佳成資訊工程有限公司企業贊助課程於嘉義布袋貴林國小舉行偏鄉公益一日學
習，將全新的教育思維投注全校19位褶子

2018年至今截至目前，以創造五名就業人數，加入核心團隊。
教學面：已研發十六樣仿生教具，舉辦多場次教師研習影響超過200位教育工作者，跨域科學課程於體制內、外學校與機構學生已達近2000人次學生，幫助提升學習能力，改善學習方式，在其中也幫助特教學生，改善他們在學習上的困境，找到學習方法，提供適合他們的學習內容。
透過這樣的過程，我們將生物多樣性、環境保育的重要，在課程中傳授與實際體認，讓學生在生物的認識更正確。