2025乘夢來FUNd：E起來FUN聊

國立臺北商業大學長期積極鼓勵學生參與國內外志工服務活動，透過自願的服務使跨科系、年齡的學生能培養團隊合作、組織與溝通、同理心與換位思考等現代需要技能，同時更能踏出同溫層，進一步觀察社會中多樣化的族群，從「做中學」的經驗學習，作為本校善盡社會責任(USR)實踐之重要部分。

北商大的志工服務自民國 99 年以來長期且廣泛地服務國內及東南亞國家中有需求的高中及專科生，志工隊也常於校內舉行愛心義賣與成果展，渴望將服務過程中收穫的感動與經驗分享給全校師生。但由於長年合作的緬甸內部政治問題，也加上 Covid-19 影響，目前的志工服務改以國內及線上為主。

1. 本隊過往經歷

我們在 110 和 111 年的暑假前往南投縣魚池鄉的東光國小和魚池國中，進行英語、數位、職涯探索、體育之五天夏令營；112 年暑假的「食源探險隊」前往桃園市中壢區舉辦食農數位兒童體驗營，同樣為期五日，皆獲得當地民眾熱烈迴響。

自 112 年冬天【FUN 聊英語營】，北商大一群熱衷於志工服務的本地生和歐洲的交換生前往屏東枋寮鄉與當地的「海山社區經營發展協會」合作，為該協會長期輔導的弱勢原住民、新住民之兒童舉辦英語營隊。

延續當時的感動，我們於113年暑期【電英 FUN 學營】也持續前往枋寮鄉漁港進行服務，此次我們結合了國際文化、語言學習、資訊科系、環保意識、體育與動手做等多元的課程，不僅獲得小朋友的積極反饋，也讓每一位志工的內心更加豐富。並且，我們勸募到華碩的30台筆電留給協會的兒童，暑期營隊結束後，我們深感這些兒童有每天課輔的需求，於是，我們又於113年9月份開啟線上英語教學的志工服務，社員每天排班數人，分中年級、高年級、國中組分別陪伴和指導英語，該學期結束時，海山社區發展協會理事長告訴我們兒童的各科成績都進步了，因為我們的陪伴，使他們提升自信，對課業更專注。

今年114年寒假【FUN聊英語bar】除了持續進行線上課程，並且增加國語閱讀課跟小朋友的人數。這次暑假營隊我們增加了情緒課，帶著小朋友一步一步認識情緒和有效表達情緒。114年暑假我們新增屏東縣春日鄉士文部落的服務，因為了解到山地社區的兒童因父母離開家鄉工作，多為隔代教養家庭，兒童處於較為封閉、孤單的狀態。我們已經進行了一學期的現場英語及閱讀課輔，期待暑假實體營隊，帶給他們快樂學習氣氛。

此外，因為觀察到偏鄉弱勢孩童的媽媽--弱勢婦女，即便學會手作文創商品，但是欠缺有效的網路商務行銷能力，因此我們將趁營隊後的晚上時間，教婦女商品拍攝及社群媒體IG的經營技巧。

透過營隊服務與貼近在地居民的交流，我們也深刻地認識了屏東的漁村、地理環境、農業與文化特色。113年到114年我們延續這份對枋寮的關懷，我們的願心是持續致力於:

(1)枋寮和士文部落弱勢兒童電腦與AI能力及英語能力的提升，拓展視野

(2)運用志工隊青年擅長的網路與社群行銷，協助增進弱勢婦女的網路行銷能力。

合作單位：屏東縣海山社區經營發展協會（屏東縣婦女暨愛幼兒關懷中心） 

服務對象:偏鄉兒童和婦女

以枋寮鄉僑德國小、枋寮國小、建興國小、枋寮國中弱勢的學生以及當地婦女為主，包括單親家庭、隔代教養家庭、新住民之子、原住民等兒童及婦女。

枋寮鄉分成3個寮(枋寮、北勢寮、水底寮)，北勢寮共有4個村—中寮村、隆山村、保生村、安樂村，以隆山村人口最多，約5,092人，協會所服務的區域為北勢寮庄，村內居民以漁、農業為主。隨著社會的變遷、人口結構的改變、家庭組成型態的變化、男女性別角色的改變，使得家庭結構變的非常多元與複雜，村內有；平地原住民、新住民（越南、菲律賓、印尼、泰國、大陸）、閩南人。

協會目前所服務的區域學校有枋寮國小和僑德國小。以枋寮國小為例，全校約500位學童，清寒學生有100戶，弱勢家庭69戶，佔全校34%，新住民有65位，原住民有75位，社區弱勢家庭的經濟主要來源靠政府補助、打零工、鐵工、服務業，工作時間長不固定且收入又不穩定而落入貧窮，對兒少的基本需求較無法滿足，例如居住破舊住宅、擁擠的空間、無法參與健保、低教育程度及其他未滿足的基本需求等。經濟較好的家庭，小孩會送安親班或補習班托育；經濟較弱勢的家庭，小朋友許多因父母工作不穩定、身兼數職工作時間長、失業…等壓力而疏忽兒少的照顧，任由兒少在社區亂跑、關在家裡看電視，因為沒錢，流連網咖較少。或窩在私設廟宇與青少年中輟生跑攤（賺100~200元零用金）。

本屆偏鄉兒童營隊聚焦於「英語與數位能力教育補強+ 兒童情緒教育 + 自我表達（繪本與成果發表）」，透過多元課程，培養兒童的未來競爭力。

本屆新增婦女行銷能力聚焦於「手工藝品牌故事+產品視覺呈現+內容網路行銷」，透過傳統與現代的技術結合，幫助這些婦女開創全新的創業機會。

(一)偏鄉兒童夏令營

1. 情緒課程：提升心理韌性與自我表達

透過繪本、角色扮演與團體討論，幫助兒童辨識與管理情緒，培養正向思考與解決問題

的能力。

2. 英語課程：結合情境學習，增強語言應用能力

以「實用會話 + 生活應用」為核心，透過遊戲、故事與模擬對話，激發學習興趣，提

升語言能力。

3. 電腦課程：培養數位素養與創造力

教授簡報製作與基礎程式設計，讓兒童具備基礎數位技能，縮小城鄉數位落差。

4. 繪本課程：融合閱讀與創意表達

不僅閱讀故事，更透過 肢體表達與創作，幫助兒童將想法轉化為具體行動，培養自信

與創意。

5. 體育與團康活動：強化合作精神與健康習慣

透過團隊遊戲與運動，提升協作能力，建立自律與互助的價值觀。

6. 兒童教學與小隊時間：促進互動與深度學習
   • 透過「兒童教學」，讓年長兒童帶領學弟妹學習，提高參與感與成就感。
   • 小隊時間 則提供反思與分享機會，讓兒童在團體氛圍中感受到歸屬感與支持。
7. 成果發表：展現學習成果，培養自信

透過正式發表活動，讓兒童站上舞台，展現所學，培養自信與表達能力。

(二)偏鄉婦女行銷能力提升

1. 手工藝品：

配合當地的文化特色，提供婦女易於入門且有潛力的手工藝培訓，例如：手作工藝配合網路行銷到各個市場中。

2. 品牌故事與特色：

人或物的故事鼓勵她們分享製作手工藝品的心路歷程、對家鄉的情感，讓顧客產生連結，也強調手工藝品的獨特性、在地文化元素。

3. 拍照攝影：

透過手機或相機都可以紀錄下點點滴滴，不管是在做手工藝的時刻，還是完成品的展示，都可以記錄下來，分享給大家。

4. 數位培訓：

使用基礎電腦技能、各大社群軟體的使用等，提升她們在數位時代的競爭力，配合拍照攝影技術以及一些的品牌故事，擴大他們的手工藝市場。

5. 其他管道：

除了社群軟體外，也有其他賣場的選擇，像是結合蝦皮、賣貨便、pinkoi以及其他管道等，擴展知名度以及增加更多的就業機會。